名古屋大学 · 教育発達科学研究科 · 教授
柴田 好章
SIBATA Yoshiaki
别名: シバタ ヨシアキ / SHIBATA Yoshiaki
Research fields
研究领域
按日本文部科学省 科研費審査区分表 自动归类。KAKEN 项目数越多,代表教授在该领域投入越深。第一个为「主业」。
- 主业教育工学細目
- 教育学小区分
- 科学教育・教育工学小区分
- 複合領域大区分
- 人文社会系大区分
- 社会科学大区分
- 科学教育・教科教育学中区分
- 総合・新領域系大区分
- 総合系大区分
- 総合領域大区分
Research keywords
这位教授在研究什么
基于他/她公开的科研项目与论文自动提取的研究关键词,出现频次越高显示越大。
KAKEN grants
科研项目(近期在前)
KAKENHI 是日本科研最权威的经费系统,基金层级越高(S > A > B)越能反映影响力。
- 2025KAKENHI-基盤研究(B)社会教育学校と地域アジア
- 2024KAKENHI-基盤研究(B)
教師エージェンシーを通じた批判的リフレクションによる学校組織開発の学際的研究 ↗
プロフェッショナル・キャピタルソーシャル・キャピタル省察カリキュラム・マネジメント教育課程経営問題解決教材研究授業研究 - 2024KAKENHI-基盤研究(B)
自己調整学習とOPPA論を援用し教育クラウドを活用した自己調整学習サイト開発研究 ↗
自己調整学習能力批判的思考力OPPAAIテキストマイニング生成AI理科授業実践指導と評価の一体化教員研修 - 2022KAKENHI-挑戦的研究(萌芽)
セキュア環境における共創型授業分析の教育方法学的・教育工学的意義の解明 ↗
授業研究授業分析セキュア環境授業分析ツール共創協働教師教育共創型授業分析 - 2020KAKENHI-基盤研究(A)
「学習指導要領体制」の構造的変容に関する総合的研究 ↗
学習指導要領教育課程教育課程の基準教育課程の大綱的基準法的拘束力教育課程経営カリキュラムマネジメント学習指導要領の法的拘束力 - 2019KAKENHI-基盤研究(B)
授業研究を発展させるための授業研究ポータルサイトの設計と運用研究 ↗
教員研修教員養成授業研究オンラインとオフライン指導と評価の一体化中学校理科授業授業改善科学的な探究 - 2019KAKENHI-国際共同研究加速基金(国際共同研究強化(B))
国境を超えた教育実践学の構築:レッスンスタディにおける東と西アジアの対話を通して ↗
レッスンスタディ教育実践学アジア比較授業分析グローバルな知見の創出ローカルな知見の交流授業研究ペダゴジー - 2019KAKENHI-基盤研究(C)
学校を基盤とする協働型授業研究のための授業構造化システムの開発と評価 ↗
授業分析授業研究ソフトウェア開発学校基盤協働授業諸要因授業分析システム恊働 - 2019KAKENHI-基盤研究(B)
授業分析の学術的高度化と国際化による授業理論の再構築 ↗
授業分析授業研究授業理論逐語記録授業諸要因の関連構造中間項問題解決学習名古屋大学 - 2017KAKENHI-基盤研究(B)
授業研究を通じたプロフェッショナル・キャピタルの構築に関する実証的研究 ↗
エージェンシーリフレクション省察ソーシャルキャピタル社会関係資本組織開発教育委員会指導主事
CiNii papers
近期论文 / 文章
CiNii 覆盖日本国内期刊、论文集、图书章节。只保留最近的 10 条。
- 2023高大接続研究センター紀要
はじめに ↗
DOI: 10.18999/bulche.8.1
- 2023考える子ども
「できごと」としての教育 : 社会科の初志をつらぬく会の意義と課題を展望して ↗
- 2022高大接続研究センター紀要
はじめに ↗
DOI: 10.18999/bulche.7.1
- 2020高大接続研究センター紀要
はじめに ↗
DOI: 10.18999/bulche.5.1
- 2020中部教育学会紀要
一人一人の子どもの豊かな学びを実現するための授業研究の役割 ↗
- 2019考える子ども
新学習指導要領の理論的課題 : 問題解決学習の立場から ↗
- 2018学校音楽教育実践論集
Ⅱ 子どもの姿から資質・能力をどうとらえるか ↗
- 2017社会科の初志をつらぬく会『考える子ども』
新学習指導要領と初志の会の問題解決学習 ↗
- 2011考える子ども
問題解決学習の成立要件と今日的課題 ↗
- 2006考える子ども(社会科の初志をつらぬく会) 304
内在的な価値に基づく学力への転換 ↗
How to assess fit
如何判断这位教授是否适合你
数据库的数据告诉你「这位教授在做什么」;能不能适合你,需要你自己对照以下几点判断。
- 关键词对齐
上面的关键词云里,有没有你研究计划书中反复出现的词?1-2 个重合是起点,3+ 个说明方向接近。
- 近期项目对应
看 KAKEN 项目的时间 — 近 2 年还有活跃项目说明研究室还在跑;只看项目名也大致能判断和你的问题是否相关。
- 不要只看学校名气
方向匹配度 > 学校排名。一位方向对口、还在活跃招生的副教授,往往比一位名气大但快退休的正教授更值得考虑。
- 留意招生信号
查一下该教授的研究室官网,看 OB/OG 名录里有没有中国 / 韩国 / 东南亚学生 — 这是「是否招留学生」最直接的信号。
ℹ️ 后期会加入基于 LLM 的中文画像(例如:「这位教授的研究风格偏...,适合什么样的申请者」),目前先用数据库公开字段 + 编辑建议替代。
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