広島大学 · 人間社会科学研究科 · 准教授
影山 和也
Kageyama Kazuya
别名: KAGEYAMA Kazuya / カゲヤマ カズヤ
Research fields
研究领域
按日本文部科学省 科研費審査区分表 自动归类。KAKEN 项目数越多,代表教授在该领域投入越深。第一个为「主业」。
- 主业教科教育学細目
- 人文社会系大区分
- 教育学小区分
- 社会科学大区分
- 科学教育中区分
- 科学教育・教育工学小区分
- 総合・新領域系大区分
- 総合領域大区分
Research keywords
这位教授在研究什么
基于他/她公开的科研项目与论文自动提取的研究关键词,出现频次越高显示越大。
KAKEN grants
科研项目(近期在前)
KAKENHI 是日本科研最权威的经费系统,基金层级越高(S > A > B)越能反映影响力。
- 2025KAKENHI-基盤研究(B)幾何カリキュラム平面図形と空間図形の連動論理的思考・論証能力視覚化と記号化国際共同研究
- 2025KAKENHI-基盤研究(B)
学習者は重要な図を見ていない?視線誘導を伴う新たなデジタル教科書の有効性検証 ↗
教科書視線計測教科マルチメディア学習デコラティブピクチャー - 2024KAKENHI-基盤研究(B)
学習者の視点に基づく科学的に有効な教科書デザイン開発:中学生の視線計測による検討 ↗
教科書視線計測教科マルチメディア学習専門性デコラティブピクチャー中学生専門家 - 2024KAKENHI-基盤研究(B)
学校数学カリキュラムにおけるアラインメントの構築 ↗
学校数学カリキュラムアラインメント意図されたカリキュラム実施されたカリキュラム達成されたカリキュラム教科書学力調査 - 2024KAKENHI-基盤研究(B)
教科教育学のターミノロジーとメソドロジーの体系化研究-学術共同体の構築のために- ↗
教科教育学ターミノロジーメソドロジー学術共同体研究法概念一般教科教授学パラダイム - 2024KAKENHI-基盤研究(B)
インクルーシブ理数教育の実現を志向するプラットフォーム構築のための学際的研究 ↗
理数教育インクルーシブ教育ケアリング数学的認知理数系教育学びにくさインクルージョン協調 - 2023KAKENHI-基盤研究(C)
数学教育研究における回折的分析法の開発:ICTを用いた授業分析を通して ↗
数学教育エージェンシャル・リアリズム回折的方法論ICT回折的分析法新唯物論記号論 - 2020KAKENHI-基盤研究(B)
中学生英語学力の包括的な実態解明 ↗
英語教育学英語学力学力調査国際調査教科教育学教科学力テスト問題海外調査 - 2020KAKENHI-基盤研究(B)
平面図形と空間図形を連動させる小中一貫の授業・カリキュラムの協働開発研究 ↗
科学教育空間図形カリキュラム数学的活動視覚化記号論証明算数と数学の接続探求型の授業 - 2020KAKENHI-基盤研究(A)
移行期における学校数学カリキュラムのアラインメントに関する総合的研究 ↗
学校数学カリキュラムアラインメント学習指導要領数学的活動数学的な見方・考え方教科書算数・数学
CiNii papers
近期论文 / 文章
CiNii 覆盖日本国内期刊、论文集、图书章节。只保留最近的 10 条。
- 2024中学教育 : 研究紀要
対称の感覚を伸ばす指導法に関する一考察 ↗
DOI: 10.15027/55248
- 2023数学教育学研究
ICTと共にある数学の学習活動の特徴 ↗
- 2023日本数学教育学会第11回春期研究大会論文集
視覚化の機能を生かした図形の探究型カリキュラム開発 ↗
- 2022日本数学教育学会第10回春期研究大会論文集
視覚化の機能を生かした空間図形カリキュラムの事例検討 ↗
- 2021日本数学教育学会, 第9回春期研究大会論文集
空間図形カリキュラム構成のための視覚化の機能 ↗
- 2015数学教育学研究
算数教育における数学的思考に関わる数学的気づきの調査研究 ↗
- 2010Proceedings of the 34th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Eduration
What are dynamic views in geometry? A design experiment in a sixth grade classroom ↗
- 2010Proceedings of the 34th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education vol.4
What are dynamic views in geometry? A design experiment in a sixth grade classroom ↗
- 2010愛知教育大学数学教育学会誌イプシロン
数学学習における図(diagram)の役割 ↗
- 2010愛知教育大学数学教育学会誌イブシロン
数学学習における図(diagram)の役割 ↗
How to assess fit
如何判断这位教授是否适合你
数据库的数据告诉你「这位教授在做什么」;能不能适合你,需要你自己对照以下几点判断。
- 关键词对齐
上面的关键词云里,有没有你研究计划书中反复出现的词?1-2 个重合是起点,3+ 个说明方向接近。
- 近期项目对应
看 KAKEN 项目的时间 — 近 2 年还有活跃项目说明研究室还在跑;只看项目名也大致能判断和你的问题是否相关。
- 不要只看学校名气
方向匹配度 > 学校排名。一位方向对口、还在活跃招生的副教授,往往比一位名气大但快退休的正教授更值得考虑。
- 留意招生信号
查一下该教授的研究室官网,看 OB/OG 名录里有没有中国 / 韩国 / 东南亚学生 — 这是「是否招留学生」最直接的信号。
ℹ️ 后期会加入基于 LLM 的中文画像(例如:「这位教授的研究风格偏...,适合什么样的申请者」),目前先用数据库公开字段 + 编辑建议替代。
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