東洋大学 · 人間科学総合研究所 · 客員研究員
淺間 正通
Asama Masamichi
别名: アサマ マサミチ / ASAMA Masamichi / 淺間 正道 / 浅間 正通 / 浅間 正道
Research fields
研究领域
按日本文部科学省 科研費審査区分表 自动归类。KAKEN 项目数越多,代表教授在该领域投入越深。第一个为「主业」。
- 主业外国語教育細目
- 教育学小区分
- 科学教育・教育工学小区分
- 複合領域大区分
- 人文学大区分
- 人文社会系大区分
- 心理学・社会学・教育学・文化人類学中区分
- 教科教育小区分
- 教科教育学細目
- 教育工学細目
- 文学大区分
- 社会科学大区分
- 科学教育中区分
- 科学教育・教科教育学中区分
- 総合・新領域系大区分
- 総合系大区分
- 総合領域大区分
- 言語学中区分
Research keywords
这位教授在研究什么
基于他/她公开的科研项目与论文自动提取的研究关键词,出现频次越高显示越大。
KAKEN grants
科研项目(近期在前)
KAKENHI 是日本科研最权威的经费系统,基金层级越高(S > A > B)越能反映影响力。
- 2024KAKENHI-基盤研究(B)フィンランド看護英語ウェブ型学習VR空間アバターEuroCALL2024AsiaCALL2024COIL
- 2023KAKENHI-基盤研究(C)
インクルーシブ教育理念を礎とした小学校英語誘掖型マルチセンサリーウェブ教材の開発 ↗
マルチセンサリー教材多感覚対応ゴールボールインクルーシブ教育小学校英語CLIL4技能連携クライアントマシン - 2021KAKENHI-基盤研究(C)
MR仮想空間とロボットアバタを媒体とした遠隔リエゾン学習システムの構築 ↗
遠隔教育アバターロボットVRプロジェクションマッピング協調学習仮想学習空間病児保育 - 2020KAKENHI-基盤研究(B)
小学校英語教科化黎明期に顕現する学力差の緩衝を企図したミクシ型ウェブ教材の開発 ↗
ミクシCLIL小学校英語ウェブ教材小中接続フラッグフットボール4技能5領域語彙習得 - 2017KAKENHI-基盤研究(C)
小学校英語教科化を鳥瞰したキヴァプログラム援用型小中英語ウェブリエゾン教材の開発 ↗
KiVaプログラムMIKSI小学校英語教科化リエゾン教材自律学習用ウェブ教材教科連携CLIL四技能 - 2017KAKENHI-基盤研究(C)
メタバースを活用したマルチモーダルコンテンツ対応型汎用英語自律学習システムの構築 ↗
gerontechnologyFinland高齢化フィンランド型e-Learning非同期型ウェブ空間国際共同開発CSCL - 2015KAKENHI-基盤研究(C)
プレオーガナイズド学習システムを礎としたARCS連鎖志向型習得モデルの構築 ↗
協調学習遠隔教育語学教育アクティブラーニングLTD遠隔的協調学修wikiCSCL - 2014KAKENHI-基盤研究(C)
ミクシの理念を礎とした小学校英語ウェブ内在型ブレンディッドラーニング体系の構築 ↗
ミクシブレンディッドラーニングeラーニングデジタル学習アナログ学習協調学習自律学習ウェブ教材 - 2013KAKENHI-挑戦的萌芽研究
語学学習におけるARCSモデルに準拠したプレオーガナイズド学習システムの開発 ↗
プレオーカナイズド学習協調学習語学教育自律学習プレオーガナイズド学習ARCSモデル自律英語学習協調英語学習 - 2013KAKENHI-基盤研究(C)
産学連携によるアクティブラーニングシステムの構築とその成果評価法の研究 ↗
人材育成地域貢献産学連携アクティブラーニング地域連携社会人基礎力地域の活性化インターンシップ
CiNii papers
近期论文 / 文章
CiNii 覆盖日本国内期刊、论文集、图书章节。只保留最近的 10 条。
- 2022I'NEXUS
島の小学校英語 ↗
- 2020MORGEN
ポストコロナ社会に活かしたいアナログ目線 ↗
- 2018グローバル時代のコアベクトル 遊行社
グローバルコミュニケーションの極意は「自然体」 ↗
- 2016オムニ・マネジメント(社団法人日本経営協会)
問われる現代社会のクオリティライフ ↗
- 2016『オムニ・マネジメント』日本経営協会
「問われるのはデジタルとアナログを鷹揚に協調させるコラボ力」 ↗
- 2016社団法人日本経営協会『OMNI-MANAGEMENT』
問われるのはデジタルとアナログを鷹揚に協調させるコラボ力 ↗
- 2014I'NEXUS
TOEICスコアアップを企図したAmartphone媒介の自律英語学習に関する一考察 ↗
- 2013日本英語表現学会第42回全国大会シンポジウム要旨集
諸外国に学ぶ日本の小学校英語への示唆 ↗
- 2011小学校英語マルチTIPS(東洋館出版)
授業の最初はいつもリスニングから-ぬり絵作業が促す語彙の定着- ↗
- 2011小学校英語マルチTIPS(東洋館出版)
小学校英語へのアプローチ-役立つ英語活動クラス構築への視点付与- ↗
How to assess fit
如何判断这位教授是否适合你
数据库的数据告诉你「这位教授在做什么」;能不能适合你,需要你自己对照以下几点判断。
- 关键词对齐
上面的关键词云里,有没有你研究计划书中反复出现的词?1-2 个重合是起点,3+ 个说明方向接近。
- 近期项目对应
看 KAKEN 项目的时间 — 近 2 年还有活跃项目说明研究室还在跑;只看项目名也大致能判断和你的问题是否相关。
- 不要只看学校名气
方向匹配度 > 学校排名。一位方向对口、还在活跃招生的副教授,往往比一位名气大但快退休的正教授更值得考虑。
- 留意招生信号
查一下该教授的研究室官网,看 OB/OG 名录里有没有中国 / 韩国 / 东南亚学生 — 这是「是否招留学生」最直接的信号。
ℹ️ 后期会加入基于 LLM 的中文画像(例如:「这位教授的研究风格偏...,适合什么样的申请者」),目前先用数据库公开字段 + 编辑建议替代。
数据来源说明:此页所有数据均来自 NII 旗下 KAKEN(nrid.nii.ac.jp)+ CiNii Research(cir.nii.ac.jp)公开 API,非实时抓取,可能滞后数周。每条目右侧链接可回溯到原始记录。
