広島大学 · 国際協力研究科 · 名誉教授
池田 秀雄
Ikeda Hideo
别名: イケダ ヒデオ / IKEDA Hideo / IKEDA H.
Research fields
研究领域
按日本文部科学省 科研費審査区分表 自动归类。KAKEN 项目数越多,代表教授在该领域投入越深。第一个为「主业」。
- 主业科学教育中区分
- 人文社会系大区分
- 国際関係論細目
- 政治学中区分
- 教科教育小区分
- 教科教育学細目
- 教育学小区分
- 社会科学大区分
- 科学教育・教科教育学中区分
- 科学教育・教育工学小区分
- 総合・新領域系大区分
- 総合領域大区分
- 複合領域大区分
Research keywords
这位教授在研究什么
基于他/她公开的科研项目与论文自动提取的研究关键词,出现频次越高显示越大。
KAKEN grants
科研项目(近期在前)
KAKENHI 是日本科研最权威的经费系统,基金层级越高(S > A > B)越能反映影响力。
- 2012KAKENHI-基盤研究(B)理数科教育専門家集団アイデンティティ授業研究内発的発展教員教育制度教員教育職能成長
- 2011KAKENHI-基盤研究(A)
アジア・アフリカ諸国の理数科教育協力に関する総合的研究 ↗
国際協力理科教育数学教育授業分析教員養成教員研修教育開発理数科教育 - 2011KAKENHI-基盤研究(B)
開発途上国の理数科教育における科学的応用力に関する調査研究 ↗
開発途上国探求型授業科学的探究スキルプロセススキル絵本の活用アフリカバングラデシュカンボジア - 2008KAKENHI-基盤研究(B)
開発途上国の理数科教員研修カリキュラム開発とその効果に関する実証的研究 ↗
カリキュラム開発開発途上国教師教育授業分析バングラデシュカンボジアザンビアガーナ - 2008KAKENHI-基盤研究(B)
開発途上国における理数科リテラシーの開発研究-社会的文脈に注目して ↗
理数科リテラシー比較教育学社会的文脈国際情報交換多国籍 - 2006KAKENHI-萌芽研究
国際協力におけるプログラム・アプローチの枠組みと日本型教育協力モデルの考察 ↗
国際教育協力研究プログラム・アプローチ社会文化性日本型協力過程分析日本型モデル教育協力国際協力 - 2005KAKENHI-萌芽研究
大学院生の海外ボランティア活動としてのザンビア派遣とその組織化に関する実証的研究 ↗
国際協力理数科教育ボランティア活動青年海外協力隊ザンビア国際協力枠組み教育開発アフリカ - 2005KAKENHI-基盤研究(B)
国際理数科教育協力に対する生徒実験支援ツールの作製とその現職教員研修における評価 ↗
理科実験理科教科書分析理数科国際協力理科教材開発教員研修バングラデシュ:ザンビア国際協力理数科教育 - 2003KAKENHI-萌芽研究
教員養成系大学における生物コアカリキュラムの再構築に関する基礎的研究 ↗
生物教育教員養成コアカリキュラム実験観察 - 2003KAKENHI-基盤研究(B)
理科、算数・数学の基礎概念の抽出とその最適学習学年に関する研究 ↗
理科の基礎概念算数・数学の基礎概念最適学習学年歴史的見地比較教育学的見地The basic concept of ScienceThe basic concept of MathematicsThe optimum study grade
CiNii papers
近期论文 / 文章
CiNii 覆盖日本国内期刊、论文集、图书章节。只保留最近的 10 条。
- 2008生物教育 28
アカマクミドリムシの教材化とそのビデオ教材の作成 ↗
- 2007国際開発ジャーナル No. 610
深化する広島大学の国際教育協力 ↗
- 2003理科の教育 = Science education monthly
海外からの研修員・留学生受け入れの経験から ↗
- 2002理科の教育 = Science education monthly
身近な材料を用いた植物の観察 : 1 野菜 ↗
- 2002年会論文集
生命概念形成からの提言 ↗
- 2001肩関節
成人の化膿性肩関節炎の治療経験 ↗
- 2000科学技術教育の国際協力ネットワークの構築
ケニア中等理数科教育強化プログラムの現状と課題 ↗
- 2000科学技術教育の国際協力ネットワークの構築
ケニア中等理数科教育強化プログラムの現状と課題 ↗
- 2000科学技術教育の国際協力ネットワークの構築
ケニア中等理数教育強化プログラムの現状と課題 ↗
- 1999日本科学教育学会年会論文集
ケニア理数科教育強化プログラムの現状と課題 ↗
How to assess fit
如何判断这位教授是否适合你
数据库的数据告诉你「这位教授在做什么」;能不能适合你,需要你自己对照以下几点判断。
- 关键词对齐
上面的关键词云里,有没有你研究计划书中反复出现的词?1-2 个重合是起点,3+ 个说明方向接近。
- 近期项目对应
看 KAKEN 项目的时间 — 近 2 年还有活跃项目说明研究室还在跑;只看项目名也大致能判断和你的问题是否相关。
- 不要只看学校名气
方向匹配度 > 学校排名。一位方向对口、还在活跃招生的副教授,往往比一位名气大但快退休的正教授更值得考虑。
- 留意招生信号
查一下该教授的研究室官网,看 OB/OG 名录里有没有中国 / 韩国 / 东南亚学生 — 这是「是否招留学生」最直接的信号。
ℹ️ 后期会加入基于 LLM 的中文画像(例如:「这位教授的研究风格偏...,适合什么样的申请者」),目前先用数据库公开字段 + 编辑建议替代。
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