大阪大学 · 全学教育推進機構 · 教授
村上 正行
MURAKAMI MASAYUKI
别名: ムラカミ マサユキ / MURAKAMI Masayuki
Research fields
研究领域
按日本文部科学省 科研費審査区分表 自动归类。KAKEN 项目数越多,代表教授在该领域投入越深。第一个为「主业」。
- 主业外国語教育細目
- 情報学中区分
- 教育工学細目
- 科学教育・教育工学小区分
- 複合領域大区分
- 人文学大区分
- 人文社会系大区分
- 学習支援システム細目
- 心理学小区分
- 情報システム学(含情報図書館学)小区分
- 情報学フロンティア大区分
- 情報科学中区分
- 教育心理学細目
- 日本語教育小区分
- 知能情報学小区分
- 社会科学大区分
- 科学教育中区分
- 総合・新領域系大区分
- 総合系大区分
- 総合領域大区分
Research keywords
这位教授在研究什么
基于他/她公开的科研项目与论文自动提取的研究关键词,出现频次越高显示越大。
KAKEN grants
科研项目(近期在前)
KAKENHI 是日本科研最权威的经费系统,基金层级越高(S > A > B)越能反映影响力。
- 2024KAKENHI-基盤研究(B)教学マネジメント多様性・公正・包摂IR成果測定質保証インスティチューショナル・リサーチ成果指標・基準大学
- 2024KAKENHI-基盤研究(B)
「科学・公民」教育としての気候市民会議プログラムの開発 ↗
気候市民会議科学・公民教育市民参加科学教育公民教育公共教育 - 2024KAKENHI-基盤研究(B)
大規模大学における教育DX推進によるパフォーマンス・ガバナンスに関する国際比較研究 ↗
パフォーマンス・ガバナンス大規模大学教育DXインスティテューショナル・リサーチ国際比較 - 2024KAKENHI-基盤研究(C)
高等教育における教育・学習環境への生成AI統合のための包括的フレームワーク構築 ↗
生成AI高等教育政策日本中国アメリカモンゴルフレームワーク構築 - 2024KAKENHI-基盤研究(C)
授業設計スキルを修得する「学習者」としての教員の実態調査とその支援方略の設計 ↗
インストラクショナルデザイン大学教員の授業設計観・授業観授業設計大学教員 - 2024KAKENHI-基盤研究(B)
大規模言語モデルを用いた教学データの分析とFD・IRでの活用 ↗
大規模言語モデル教学データFDIR学習支援 - 2024KAKENHI-基盤研究(B)
高大接続を意識した情報教育教材とデータ駆動型教育のための学習支援環境の構築 ↗
情報教育高大接続一般情報教育学習支援システムラーニングアナリティクスラーニング・アナリティクス - 2022KAKENHI-基盤研究(C)
大学における学習支援者の社会情動的スキルを育む学習環境の構築 ↗
社会情動的スキル学習支援学生スタッフチューターライティングセンター高等教育学習環境初年次教育 - 2020KAKENHI-挑戦的研究(萌芽)
研究活動の駆動を目指した大学院生の生態系に関する調査研究 ↗
大学院生大学院教育研究室学習環境プレFD大学院生調査研究活動における転機大学院研究室 - 2020KAKENHI-基盤研究(C)
ラーニング・コモンズにおける学生スタッフのコンピテンシーリストの作成と研修の検討 ↗
ラーニング・コモンズ学習支援学生スタッフコンピテンシーコンピテンシーリスト
CiNii papers
近期论文 / 文章
CiNii 覆盖日本国内期刊、论文集、图书章节。只保留最近的 10 条。
- 2021学習情報研究
1人1台端末を活用した教育における学習履歴の可視化と活用 ↗
- 2012大学教育学会34回大会発表要旨集録, 2012
企画立案型SDにおける職員の学び ↗
- 2012日本教育工学会第28回全国大会講演論文集, 2012
大学におけるFDとSDの有効な連携に関する検討 ↗
- 2011日本教育工学会 第27回全国大会講演論文集, 2011
twitter を活用した授業における受講生の発言の分析と課題 ↗
- 2011日本教育工学会第27回全国大会論文集, 2011
Twitter を活用した授業における受講生の発言の分析と課題 ↗
- 2011日本教育工学会 第27回全国大会 講演論文集, 2011
twitter を活用した授業における受講生の発言の分析と課題 ↗
- 2010日本教育工学会第26回全国大会講演論文集, 2010
授業中における twitter 活用の有効性に関する評価 ↗
- 2010教育システム情報学会第35回全国大会, 2010
Twitter を活用した授業デザインと実践 ↗
- 2010日本教育工学会第26回全国大会講演論文集, 2010
授業中における Twitter 活用の有効性に関する評価 ↗
- 2010日本教育工学会第26回全国大会講演論文集, 2010
授業中における Twitter 活用の有効性に関する評価 ↗
How to assess fit
如何判断这位教授是否适合你
数据库的数据告诉你「这位教授在做什么」;能不能适合你,需要你自己对照以下几点判断。
- 关键词对齐
上面的关键词云里,有没有你研究计划书中反复出现的词?1-2 个重合是起点,3+ 个说明方向接近。
- 近期项目对应
看 KAKEN 项目的时间 — 近 2 年还有活跃项目说明研究室还在跑;只看项目名也大致能判断和你的问题是否相关。
- 不要只看学校名气
方向匹配度 > 学校排名。一位方向对口、还在活跃招生的副教授,往往比一位名气大但快退休的正教授更值得考虑。
- 留意招生信号
查一下该教授的研究室官网,看 OB/OG 名录里有没有中国 / 韩国 / 东南亚学生 — 这是「是否招留学生」最直接的信号。
ℹ️ 后期会加入基于 LLM 的中文画像(例如:「这位教授的研究风格偏...,适合什么样的申请者」),目前先用数据库公开字段 + 编辑建议替代。
数据来源说明:此页所有数据均来自 NII 旗下 KAKEN(nrid.nii.ac.jp)+ CiNii Research(cir.nii.ac.jp)公开 API,非实时抓取,可能滞后数周。每条目右侧链接可回溯到原始记录。
