広島大学 · 人間社会科学研究科 · 教授
木下 博義
Kinoshita Hiroyoshi
别名: KINOSHITA Hiroyoshi / キノシタ ヒロヨシ
Research fields
研究领域
按日本文部科学省 科研費審査区分表 自动归类。KAKEN 项目数越多,代表教授在该领域投入越深。第一个为「主业」。
- 主业教科教育学細目
- 教育学小区分
- 科学教育中区分
- 科学教育・教育工学小区分
- 人文社会系大区分
- 社会科学大区分
- 総合・新領域系大区分
- 総合系大区分
- 総合領域大区分
- 複合領域大区分
Research keywords
这位教授在研究什么
基于他/她公开的科研项目与论文自动提取的研究关键词,出现频次越高显示越大。
KAKEN grants
科研项目(近期在前)
KAKENHI 是日本科研最权威的经费系统,基金层级越高(S > A > B)越能反映影响力。
- 2025KAKENHI-基盤研究(B)教科書視線計測教科マルチメディア学習デコラティブピクチャー
- 2024KAKENHI-基盤研究(B)
学習者の視点に基づく科学的に有効な教科書デザイン開発:中学生の視線計測による検討 ↗
教科書視線計測教科マルチメディア学習専門性デコラティブピクチャー中学生専門家 - 2024KAKENHI-基盤研究(B)
インクルーシブ理数教育の実現を志向するプラットフォーム構築のための学際的研究 ↗
理数教育インクルーシブ教育ケアリング数学的認知理数系教育学びにくさインクルージョン協調 - 2024KAKENHI-基盤研究(B)
教科・領域の再編マネジメントの力量形成に関する学際的開発研究 ↗
教科・領域再編マネジメント力量形成学際的開発研究アクション・リサーチ - 2024KAKENHI-基盤研究(B)
教科教育学のターミノロジーとメソドロジーの体系化研究-学術共同体の構築のために- ↗
教科教育学ターミノロジーメソドロジー学術共同体研究法概念一般教科教授学パラダイム - 2024KAKENHI-基盤研究(B)
批判的思考が「対集団」の生徒理解を促すプロセスの解明 ↗
生徒理解対人関係批判的思考授業研究 - 2022KAKENHI-基盤研究(C)
他者立論の論理的再構成を通した批判的思考力育成に関する研究 ↗
三角ロジック学習工学論理的思考批判的思考学習支援システム - 2021KAKENHI-基盤研究(C)
批判的思考力育成のためのハイブリッド型理科授業プログラムの開発 ↗
批判的思考理科教育指導プログラム学習指導授業プログラム批判的思考力理科授業指導方略 - 2020KAKENHI-基盤研究(B)
中学生英語学力の包括的な実態解明 ↗
英語教育学英語学力学力調査国際調査教科教育学教科学力テスト問題海外調査 - 2019KAKENHI-基盤研究(B)
中学生は教科書をどのように見ているのか:「教えたいことが伝わりやすい」教材開発へ ↗
教科書視線計測学習者教師眼球運動文章読解マルチメディアラーニングレイアウト
CiNii papers
近期论文 / 文章
CiNii 覆盖日本国内期刊、论文集、图书章节。只保留最近的 10 条。
- 2024教職開発研究
「海外教育実地研究2023」における米国の小中学校での授業実践報告 ↗
- 2022臨床教科教育学会
中学校理科における探究的な学習と概念理解に関する研究-国際バカロレアの視点を取り入れて- ↗
- 2022理科教育学研究
小学校理科における教師主体の「導入アプローチ」による批判的思考力の育成-第5学年「振り子の運動」における児童の素朴な考えを生かした授業展開を通して- ↗
- 2019福山市立大学教育学部研究紀要
高等学校物理におけるSTEM教育に関する研究-STEMの要素間の関係理解に着目して- ↗
- 2018International Journal of Curriculum Development and Practice
Research on Fostering Critical Thinking through Programming Learning -Focusing on Reflective Thinking in the Unit“Use of Electricity”in 6th Grade Elementary School Science- ↗
- 2016理科の教育
簡単ツールで批判的思考力を育てる-クエスチョン・バーガーシートを用いた実践- ↗
- 2014学校教育実践学研究
中学生の科学的能力育成に関する事例的研究-「科学的な証拠を用いる力」に着目して- ↗
- 2013初等教育資料
理科教育における批判的思考の研究 ↗
- 2012理科教育学研究
理科における観察・実験結果の考察に関する子どもの学習実態と要因構造の分析-小学生と中学生の比較から ↗
- 2010理科の教育 = Science education monthly
キャリア教育からみた「酪農教育ファーム」の価値 ↗
How to assess fit
如何判断这位教授是否适合你
数据库的数据告诉你「这位教授在做什么」;能不能适合你,需要你自己对照以下几点判断。
- 关键词对齐
上面的关键词云里,有没有你研究计划书中反复出现的词?1-2 个重合是起点,3+ 个说明方向接近。
- 近期项目对应
看 KAKEN 项目的时间 — 近 2 年还有活跃项目说明研究室还在跑;只看项目名也大致能判断和你的问题是否相关。
- 不要只看学校名气
方向匹配度 > 学校排名。一位方向对口、还在活跃招生的副教授,往往比一位名气大但快退休的正教授更值得考虑。
- 留意招生信号
查一下该教授的研究室官网,看 OB/OG 名录里有没有中国 / 韩国 / 东南亚学生 — 这是「是否招留学生」最直接的信号。
ℹ️ 后期会加入基于 LLM 的中文画像(例如:「这位教授的研究风格偏...,适合什么样的申请者」),目前先用数据库公开字段 + 编辑建议替代。
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