広島大学 · 人間社会科学研究科 · 教授
森田 愛子
Morita Aiko
别名: MORITA Aiko / モリタ アイコ
Research fields
研究领域
按日本文部科学省 科研費審査区分表 自动归类。KAKEN 项目数越多,代表教授在该领域投入越深。第一个为「主业」。
- 主业実験心理学細目
- 教育心理学細目
- 言語学中区分
- 人文学大区分
- 人文社会系大区分
- 心理学小区分
- 教科教育学細目
- 教育学小区分
- 教育学およびその関連分野大区分
- 社会科学大区分
- 経済学大区分
- 経済政策細目
Research keywords
这位教授在研究什么
基于他/她公开的科研项目与论文自动提取的研究关键词,出现频次越高显示越大。
KAKEN grants
科研项目(近期在前)
KAKENHI 是日本科研最权威的经费系统,基金层级越高(S > A > B)越能反映影响力。
- 2025KAKENHI-基盤研究(B)教科書視線計測教科マルチメディア学習デコラティブピクチャー
- 2024KAKENHI-基盤研究(B)
学習者の視点に基づく科学的に有効な教科書デザイン開発:中学生の視線計測による検討 ↗
教科書視線計測教科マルチメディア学習専門性デコラティブピクチャー中学生専門家 - 2024KAKENHI-挑戦的研究(開拓)
AI時代の読解力再考:音声照合をベースとした新たな読解力の検証と学習支援 ↗
範読音声照合読解力読解支援視線計測 - 2022KAKENHI-基盤研究(C)
大学生の英語学習を対象とした認知カウンセリングに基づくピア・チュータリング実践 ↗
ピア・チュータリング認知カウンセリング学習方略動機づけニーズ分析複線経路等至性モデリング外国語(英語)学習方略 - 2021KAKENHI-挑戦的研究(萌芽)
個別最適化された読解支援を提案する新たなオンライン読解力アセスメントの開発 ↗
範読黙読音読冗長性効果視線計測EVS冗長効果内声化 - 2019KAKENHI-基盤研究(B)
中学生は教科書をどのように見ているのか:「教えたいことが伝わりやすい」教材開発へ ↗
教科書視線計測学習者教師眼球運動文章読解マルチメディアラーニングレイアウト - 2019KAKENHI-挑戦的研究(萌芽)
ポートフォリオ評価を用いた教職の高度化と教師教育者の養成に関する開発的研究 ↗
ポートフォリオ教職の高度化高校教職ポートフォリオ教職ポートフォリオ教職教育ポートフォリオ教員養成スタンダード教員養成教師教育 - 2018KAKENHI-基盤研究(C)
アクティブラーニングを促すノートテイキングの指導方法の開発 ↗
学習方略アクティブラーニング教授学習心理学初等教育中等教育大学初年次教育アクティブ・ラーニング児童 - 2018KAKENHI-国際共同研究加速基金(国際共同研究強化(B))
認知リソース概念の誤謬に挑む国際共同研究 ↗
認知リソースワーキングメモリ - 2017KAKENHI-基盤研究(B)
ワーキングメモリ理論による発達障害児童生徒の学習・就労支援 ↗
学習発達障害ワーキングメモリ児童生徒特別支援就労発達
CiNii papers
近期论文 / 文章
CiNii 覆盖日本国内期刊、论文集、图书章节。只保留最近的 10 条。
- 2025広島大学教育学部共同研究プロジェクト報告書
Examining Associations between Motivational Factors, Cognitive Indices, and Performance on Spoken English Communication Tasks: Elicited Imitation and Map Task Insights from L1 and L2 English Users in Japan ↗
DOI: 10.15027/0002040474
- 2024読書科学
物語読解時の内声化と没入特性との関連 ↗
- 2020日本協同教育学会編『協同と教育』
他者のためになると思うことは学習行動を促進するか ↗
- 2018中央教育研究所紀要教科書フォーラム
中学生と教師は地理の教科書をどのように参照するか: 眼球運動計を用いた比較検討 ↗
- 2018日本教育心理学会総会発表論文集
能動的先延ばし概念の再検討 ↗
- 2015読書科学
速読は有益か ↗
- 2015広島大学心理学研究
状況確認が口頭説明の理解に及ぼす影響 ↗
- 2014日本教育心理学会総会発表論文集
PC017 テスト不安と自己効力感が学習行動に与える影響(教授・学習・認知,ポスター発表C) ↗
- 2014基礎心理学研究
色の典型性効果 : 典型的だと覚えやすい?覚えにくい?(日本基礎心理学会第32回大会,大会発表要旨) ↗
- 2009日本教育心理学会総会発表論文集
PA070 読み方が文章理解・記憶に及ぼす効果 ↗
How to assess fit
如何判断这位教授是否适合你
数据库的数据告诉你「这位教授在做什么」;能不能适合你,需要你自己对照以下几点判断。
- 关键词对齐
上面的关键词云里,有没有你研究计划书中反复出现的词?1-2 个重合是起点,3+ 个说明方向接近。
- 近期项目对应
看 KAKEN 项目的时间 — 近 2 年还有活跃项目说明研究室还在跑;只看项目名也大致能判断和你的问题是否相关。
- 不要只看学校名气
方向匹配度 > 学校排名。一位方向对口、还在活跃招生的副教授,往往比一位名气大但快退休的正教授更值得考虑。
- 留意招生信号
查一下该教授的研究室官网,看 OB/OG 名录里有没有中国 / 韩国 / 东南亚学生 — 这是「是否招留学生」最直接的信号。
ℹ️ 后期会加入基于 LLM 的中文画像(例如:「这位教授的研究风格偏...,适合什么样的申请者」),目前先用数据库公开字段 + 编辑建议替代。
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