信州大学 · 学術研究院教育学系 · 特任教授
宮崎 樹夫
MIYAZAKI MIKIO
别名: MIYAZAKI Mikio / ミヤザキ ミキオ
Research fields
研究领域
按日本文部科学省 科研費審査区分表 自动归类。KAKEN 项目数越多,代表教授在该领域投入越深。第一个为「主业」。
- 主业科学教育中区分
- 教科教育学細目
- 教育学小区分
- 科学教育・教育工学小区分
- 複合領域大区分
- 人文社会系大区分
- 心理学・社会学・教育学・文化人類学中区分
- 教科教育小区分
- 教育工学細目
- 文学大区分
- 社会科学大区分
- 科学教育・教科教育学中区分
- 総合・新領域系大区分
- 総合系大区分
- 総合領域大区分
Research keywords
这位教授在研究什么
基于他/她公开的科研项目与论文自动提取的研究关键词,出现频次越高显示越大。
KAKEN grants
科研项目(近期在前)
KAKENHI 是日本科研最权威的经费系统,基金层级越高(S > A > B)越能反映影响力。
- 2024KAKENHI-基盤研究(B)非認知能力教科領域因果関係
- 2024KAKENHI-基盤研究(B)
学校数学カリキュラムにおけるアラインメントの構築 ↗
学校数学カリキュラムアラインメント意図されたカリキュラム実施されたカリキュラム達成されたカリキュラム教科書学力調査 - 2024KAKENHI-基盤研究(A)
教科に固有な非認知的能力と認知的能力の因果性に関する経年・教科横断的解明 ↗
非認知的能力因果性教科経年 - 2020KAKENHI-基盤研究(A)
非認知的能力と認知的能力の相互作用に関する教科の特質に基づく経年・教科横断的解明 ↗
非認知的能力認知的能力教科固有教科横断相互作用教科 - 2020KAKENHI-基盤研究(A)
移行期における学校数学カリキュラムのアラインメントに関する総合的研究 ↗
学校数学カリキュラムアラインメント学習指導要領数学的活動数学的な見方・考え方教科書算数・数学 - 2018KAKENHI-挑戦的研究(萌芽)
学習ゲームと子ども用【編集ー共有】システムによる主体的・対話的で深い学びの実現 ↗
学習ゲーム主体的・対話的で深い学び子ども用【編集ー共有】システム証明 - 2016KAKENHI-基盤研究(B)
課題解決型説明カリキュラムで育成される認知/非認知的な資質・能力の評価法の開発 ↗
評価中学校数学課題解決説明認知的な資質・能力非認知的な資質・能力カリキュラム - 2016KAKENHI-基盤研究(B)
学校数学における次世代型プロセススタンダードの開発 ↗
数学教育スタンダード数学的プロセス学力調査数学的活動関数日常事象の数学化学校数学 - 2016KAKENHI-基盤研究(A)
課題解決型説明カリキュラムと評価法のユニバーサルデザイン化 ↗
非認知的スキル教師による評価教科固有性課題解決型説明評価法ユニバーサルデザイン評価カリキュラム - 2015KAKENHI-挑戦的萌芽研究
家庭学習のための,ゲーミフィケーションに基づく課題解決型証明ゲームの開発 ↗
課題探究証明ゲーミフィケーション家庭学習
CiNii papers
近期论文 / 文章
CiNii 覆盖日本国内期刊、论文集、图书章节。只保留最近的 10 条。
- 2018科学教育研究
年会テーマ『我が国の学術界における「科学教育」の充実と発展』 ↗
- 2016日本数学教育学会 春期研究大会論文集
数学的事象に関する課題探究を実現する学力の特定:事柄/証明/体系の生成に着目して ↗
- 2016日本数学教育学会第4回春期研究大会論文集
数学的事象に関する課題探究を実現する学力の特定 ↗
- 2015日本数学教育学会 春期研究大会論文集
学校数学における学力の顕在化:「活用する力」と「数学的に考える力」の関係から ↗
- 2015日本数学教育学会 第3回春期研究大会論文集
学校数学における学力の顕在化:「活用する力」と「数学的に考える力」の関係から ↗
- 2014日本数学教育学会 春期研究大会論文集
課題探究として証明することのカリキュラム開発:「内容-活動対応表」に基づく授業化の意味・役割 ↗
- 2014日本数学教育学会 春期研究大会論文集
数学的事象に関する課題探究を実現する学力とその可能性:「活用する力」βへの提言 ↗
- 2003科学教育研究(日本科学教育学会) 26・5
中学校数学において,生徒が証明の発見機能を活用するための諸条件に関する研究 ↗
- 2002第35回数学教育論文発表会「課題別分科会」発表集録, 2002
数学教育における証明の研究の諸側面と局部的様相-カリキュラム開発研究に着目して- ↗
- 1995博士学位請求論文, 筑波大学
学校数学における証明に関する研究 : 証明に至る段階に説明の水準を設定することを通して ↗
How to assess fit
如何判断这位教授是否适合你
数据库的数据告诉你「这位教授在做什么」;能不能适合你,需要你自己对照以下几点判断。
- 关键词对齐
上面的关键词云里,有没有你研究计划书中反复出现的词?1-2 个重合是起点,3+ 个说明方向接近。
- 近期项目对应
看 KAKEN 项目的时间 — 近 2 年还有活跃项目说明研究室还在跑;只看项目名也大致能判断和你的问题是否相关。
- 不要只看学校名气
方向匹配度 > 学校排名。一位方向对口、还在活跃招生的副教授,往往比一位名气大但快退休的正教授更值得考虑。
- 留意招生信号
查一下该教授的研究室官网,看 OB/OG 名录里有没有中国 / 韩国 / 东南亚学生 — 这是「是否招留学生」最直接的信号。
ℹ️ 后期会加入基于 LLM 的中文画像(例如:「这位教授的研究风格偏...,适合什么样的申请者」),目前先用数据库公开字段 + 编辑建议替代。
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