早稲田大学 · 教育・総合科学学術院 · 教授
菊地 栄治
KIKUCHI Eiji
别名: キクチ エイジ / 丸山 英樹 / Maruyama Hideki / 菊地 英治 / 菊池 栄治 / 菊池 英治
Research fields
研究领域
按日本文部科学省 科研費審査区分表 自动归类。KAKEN 项目数越多,代表教授在该领域投入越深。第一个为「主业」。
- 主业教育学小区分
- 教育工学細目
- 人文社会系大区分
- 心理学・社会学・教育学・文化人類学中区分
- 教育社会学細目
- 文学大区分
- 社会科学大区分
- 科学教育・教科教育学中区分
- 科学教育・教育工学小区分
- 総合・新領域系大区分
- 総合領域大区分
- 複合領域大区分
Research keywords
这位教授在研究什么
基于他/她公开的科研项目与论文自动提取的研究关键词,出现频次越高显示越大。
KAKEN grants
科研项目(近期在前)
KAKENHI 是日本科研最权威的经费系统,基金层级越高(S > A > B)越能反映影响力。
- 2023KAKENHI-挑戦的研究(萌芽)進路多様校高校再編臨床性エンパワメントコモン臨床脱権力協働性
- 2020KAKENHI-基盤研究(B)
〈多元的生成モデル〉にもとづく教育政策の再構築に関する総合的研究 ↗
多元的生成モデル一元的操作モデル相互的主体変容教育改革教員の多忙化公共性他人事≒自分事 - 2018KAKENHI-挑戦的研究(萌芽)
〈多元的生成モデル〉にもとづく高校づくりの促進条件に関する臨床的研究 ↗
〈多元的生成モデル〉〈一元的操作モデル〉相互的主体変容高校づくり対話的関係多元的生成モデル一元的操作モデル他人事≒自分事 - 2016KAKENHI-基盤研究(B)
〈多元的生成モデル〉にもとづく教育改革の実践と構造に関する総合的研究 ↗
〈多元的生成モデル〉〈一元的操作モデル〉相互的主体変容教師の多忙化対話的関係教育改革個体能力論後期近代 - 2014KAKENHI-挑戦的萌芽研究
高校教育改革における〈多元的生成モデル〉の構築に関する臨床的研究 ↗
〈多元的生成モデル〉〈一元的操作モデル〉高校教育改革相互的主体変容教師の自律性教職の多忙化一元的操作モデル多元的生成モデル - 2012KAKENHI-基盤研究(B)
〈若年市民層〉の教育エンパワメントの実践構造と促進方策に関する臨床的研究 ↗
エンパワメント若年市民層一元的操作モデル多元的生成モデル相互的主体変容教育エンパワメントオルタナティブな物語公共性 - 2012KAKENHI-基盤研究(B)
アジア諸国における教育の持続可能性とレジリエンスに関する総合的研究 ↗
レジリエンス持続可能性持続可能な開発ESD持続可能な開発のための教育災害と教育被災地持続可能な発展 - 2010KAKENHI-挑戦的萌芽研究
持続可能な高校教育改革の実践と構造に関する臨床的研究 ↗
持続可能性高校教育改革エンパワメント臨床主体変容公共圏内発性ホリスティック - 2008KAKENHI-基盤研究(B)
「後期子ども」の教育エンパワメントの実践と構造に関する総合的研究 ↗
後期子どもエンパワメント公共圏教育改革当事者否定的まなざし希望劣化社会潜在能力 - 2006KAKENHI-基盤研究(C)
授業者としての大学教員の成長を支援する授業評価調査のあり方に関する研究 ↗
教育工学授業改善高等教育授業評価大福帳教員成長FDEducational Education
CiNii papers
近期论文 / 文章
CiNii 覆盖日本国内期刊、论文集、图书章节。只保留最近的 10 条。
- 2023総研ニュース
「教職の危機」とどう向き合うのか?-「磁場」に狂わされない「羅針盤」- ↗
- 2023日本教育経営学会紀要
鈴木雅博著『学校組織の解剖学─実践のなかの制度と文化』 ↗
- 2020日本教師教育学会年報
中村瑛仁著 『〈しんどい学校〉の教員文化 社会的マイノリティの 子どもと向き合う教員の仕事・アイデンティティ・キャリア』 ↗
- 2016科研費NEWS
〈多元的生成モデル〉にもとづく教育社会づくりへの臨床的研究 ↗
- 2009月刊高校教育 / 高校教育研究会 編
高校教育の行方 ↗
- 2006教育展望 第52巻第1号
迷走する教育社会の行方-「競争の教育」の内実をさぐる- ↗
- 2005日本教育学会大會研究発表要項
教育社会を再構築する教師の方へ : 「新自由主義教育改革」とどう向き合うか(公開シンポジウムII 変動のなかの教師,発表要旨) ↗
- 2003日本教育 / 日本教育会 編
困難な時代の中等教育を捉え直す ↗
- 2002郵政
現代若者文化を読み解く--「聴く」ことの回復をめざして ↗
- 2001内外教育
きょういくズームアップ 試行錯誤もできないことが最大の問題--菊地栄治・国立教育政策研究所総括研究官 ↗
How to assess fit
如何判断这位教授是否适合你
数据库的数据告诉你「这位教授在做什么」;能不能适合你,需要你自己对照以下几点判断。
- 关键词对齐
上面的关键词云里,有没有你研究计划书中反复出现的词?1-2 个重合是起点,3+ 个说明方向接近。
- 近期项目对应
看 KAKEN 项目的时间 — 近 2 年还有活跃项目说明研究室还在跑;只看项目名也大致能判断和你的问题是否相关。
- 不要只看学校名气
方向匹配度 > 学校排名。一位方向对口、还在活跃招生的副教授,往往比一位名气大但快退休的正教授更值得考虑。
- 留意招生信号
查一下该教授的研究室官网,看 OB/OG 名录里有没有中国 / 韩国 / 东南亚学生 — 这是「是否招留学生」最直接的信号。
ℹ️ 后期会加入基于 LLM 的中文画像(例如:「这位教授的研究风格偏...,适合什么样的申请者」),目前先用数据库公开字段 + 编辑建议替代。
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